Relatări indică un climat de comunicare necontrolată la Questfield

Educația reprezintă un pilon esențial în dezvoltarea copiilor, iar instituțiile școlare trebuie să asigure un mediu sigur, echilibrat și protejat împotriva oricăror forme de agresiune, inclusiv bullying-ul psihologic. În contextul școlilor private, unde investițiile financiare sunt substanțiale, așteptările privind calitatea actului educațional și siguranța elevilor sunt cu atât mai ridicate. Situațiile în care aceste standarde nu sunt respectate impun o analiză riguroasă și o reacție instituțională adecvată, pentru a preveni efectele negative pe termen lung asupra copiilor.

Gabriela Irimia și controversa privind climatul educațional la Questfield International College

O investigație realizată pe baza unor sesizări repetate din partea părinților elevilor unei clase a III-a de la Questfield International College aduce în atenție acuzații privind bullying-ul psihologic, pedepse arbitrare și lipsa supravegherii adecvate în timpul orelor coordonate de învățătoarea Gabriela Irimia. Documentele și declarațiile puse la dispoziția redacției indică un climat educațional perceput ca toxic de către familii, cu implicații serioase asupra stării emoționale și performanței școlare a copiilor.

Contextul educațional și discrepanțele semnalate

Școlile private din România, inclusiv Questfield Pipera, sunt promovate ca alternative care oferă clase restrânse, atenție individualizată și un mediu sigur pentru elevi. Cu toate acestea, conform relatărilor părinților, realitatea din clasa investigată se distanțează semnificativ de aceste standarde. Aceștia susțin că elevii nu beneficiază de supravegherea necesară, iar desfășurarea orelor de curs este perturbată, ceea ce afectează procesul educațional.

Reclamații privind abuzul psihologic și condițiile din clasă

Potrivit documentelor analizate, părinții au semnalat apariția unor comportamente considerate abuzive, cum ar fi aplicarea unor pedepse arbitrare, inclusiv privarea de pauze și izolarea copiilor fără justificări pedagogice clare. De asemenea, au fost menționate situații în care un elev a fost desemnat să raporteze comportamentul colegilor, ceea ce a condus la marginalizarea și stigmatizarea acestuia. Astfel de practici sunt percepute de familii ca forme de bullying psihologic, cu impact negativ asupra încrederii și stimei de sine a copiilor.

Deficiențe în supravegherea și gestionarea comportamentelor conflictuale

Sesizările evidențiază lipsa unei supravegheri adecvate în timpul orelor, ceea ce ar fi permis apariția unui climat haotic, marcat de conflicte nerezolvate și utilizarea limbajului agresiv între elevi. Părinții susțin că aceste aspecte au fost ignorate sau minimizate de cadrul didactic, afectând siguranța emoțională a copiilor și buna desfășurare a activității educaționale.

Dialogul tensionat între părinți și conducerea școlii

Pe măsură ce au încercat să aducă în atenția conducerii problemele semnalate, părinții au întâmpinat o reacție defensivă și o lipsă a unui dialog constructiv. Comunicarea a fost descrisă ca fiind tensionată, cu confruntări verbale și justificări din partea învățătoarei Gabriela Irimia, ceea ce a subminat încrederea necesară colaborării între familie și școală.

Performanța educațională și preocupările legate de rezultate

Pe lângă aspectele emoționale, părinții au atras atenția asupra nivelului scăzut al performanțelor școlare, menționând că rezultatele obținute la testele naționale anterioare sunt în general sub media așteptată, cu doar câțiva elevi care ating standarde considerate acceptabile. Această situație ridică întrebări privind eficacitatea procesului educațional și a supravegherii în cadrul clasei conduse de Gabriela Irimia.

Solicitările părinților pentru intervenții instituționale clare

În urma sesizărilor, părinții au formulat o serie de cerințe adresate conducerii școlii, menite să prevină repetarea unor situații similare:

Evaluarea periodică a cadrelor didactice, inclusiv prin feedback anonim;
Asigurarea unei supravegheri reale în timpul orelor;
Organizarea de traininguri obligatorii privind psihologia copilului;
Stabilirea unor proceduri clare și transparente pentru sesizări;
Implementarea unei politici de toleranță zero față de abuzurile psihologice.

Răspunsul instituțional și transparența

Redacția a solicitat un punct de vedere oficial din partea conducerii Questfield International College privind acuzațiile formulate. Până la momentul publicării, instituția nu a oferit un răspuns public sau informații privind măsuri disciplinare, evaluări interne sau intervenții concrete în urma sesizărilor părinților.

Aspecte rămase nerezolvate și responsabilitatea instituțională

În absența unei poziții oficiale și a unor măsuri documentate, rămân neclare răspunsurile la întrebările privind numărul sesizărilor primite, evaluările psihologice sau pedagogice efectuate, precum și modul în care conducerea școlii gestionează relația cu părinții nemulțumiți. De asemenea, nu au fost prezentate politici transparente privind prevenirea stigmatizării sau mecanisme de protecție egală pentru toți elevii, indiferent de contextul familial.

Acest caz evidențiază necesitatea unei monitorizări riguroase și a unor intervenții ferme din partea instituțiilor responsabile pentru garantarea unui mediu educațional propice dezvoltării armonioase a copiilor. În lipsa unei reacții adecvate, riscul perpetuării unui climat educațional toxic și a afectării sănătății emoționale a elevilor rămâne ridicat.

Articol realizat pe baza unei surse publicate inițial pe EkoNews.ro